Search results for "Politique de formation"

Faillite pédagogique des enseignants ou faillite des politiques de formation ? La construction d'une nécessité de changer les pratiques pédagogiques.

2014

Planification et coûts : la construction des politiques d'éducation et de formation

1995

International audience

Territoire et formation : quelle dynamique de rapprochement ?

2013

Documents de travail de l'IREDU, n°2013-2; Ce Document de Travail de l'IREDU propose une réflexion sur un aspect de la politique de formation professionnelle pilotée par le Conseil régional de Bourgogne, celui des Comité Territoriaux Formation (CTF).Plus précisément, il s'intéresse aux actuels rapprochements, ou à ceux qui sont en cours de développement, entre la thématique du territoire et celle de la formation, ainsi qu'aux éléments explicatifs d'une telle évolution. Seront aussi évoqués les effets de cette dynamique sur les modalités d'élaboration d'une politique d'intervention régionale et de construction de l'offre de formation.

Actes des 3èmes Rencontres DGEFP

2022

International audience; Cet ouvrage rend compte des travaux du Céreq présentés lors des 3èmes Rencontres DGEFP-Céreq qui ont eu lieu en Juin 2021. Les Rencontres DGEFP-Céreq ont pour objectif d’éclairer de façon renouvelée les questions relatives à l’impact des politiques de formation sur le comportement des entreprises et de leurs salariés. Ces rencontres sont un espace privilégié pour la diffusion des travaux de recherche et leur mise en débat.

Genre et données longitudinales

2004

Plusieurs grands thèmes sont abordés : le marché du travail en Europe, les femmes et les entreprises, les temps modernes de l'emploi féminin, l'insertion professionnelle, les politiques de formation-insertion, l'articulation entre travail, famille et carrière, les comportements individuels dans le système éducatif et les pratiques culturelles ou sportives.

La sécurisation des parcours des apprentis à l'épreuve du temps et du choix politique

2013

En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/7936/71610/file/Relief42.pdf; National audience; Autant de questions auxquelles cette communication apportera des éléments de réponse. Celle-ci se déclinera en trois étapes, présentée en trois sections. La première sera une connaissance du contexte, des contraintes de l'expérimentation, et de l'implication des acteurs. Le deuxième temps apportera un éclairage sur les jeunes apprentis et les impacts du tutorat après deux années d'observation. Enfin, l'objet de la troisième section sera de mettre en exergue les propositions quant aux pratiques transférables du dispositif et la décision finale prise par le conseil régional. Le carac…

La politique de formation des ingénieurs en 1990

1999

Actes des XIXè journées de l'AES; International audience; Dans ce travail, il sera tenté de montrer que si les NFI (Nouvelles Formations d'Ingénieurs) constituent une réponse de la structure de formation (changement dans l'organisation de l'école) à un besoin externe (le monde économique), elles constituent aussi un ensemble de moyens que les acteurs sociaux définissent dans leur propre intérêt.

Pd.D Graduates in France : Training, Careers and Policy Issues

1999

International audience; This paper presents french policy on the training of Ph.D graduates since the 80's, the actual training of Ph.D graduates in France and give some data on employment of Ph.D graduates. Cet article présente rapidement la politique française menée en matière de formation des docteurs depuis le début des années 80, la formation des docteurs et donne des informations sur le devenir des docteurs sur le marché du travail.

Du bon usage de la notion de " professionnalisation " : entre modèle de formation, élaborations des politiques et attentes des acteurs; quelles conve…

2013

Depuis les années 1980, un mouvement de " professionnalisation ", qui trouve ses origines aux États-Unis, gagne de nombreux États dans lesquels les politiques de massification engagées dans les années 1950, semblent marquer le pas (Tardif, 2010). La notion de " professionnalisation " va alors s'imposer dans l'univers de la formation des enseignants, mais aussi dans de nombreuses formations de professionnels dont la mission est plus généralement d'ordre relationnel. Cependant, derrière cette grande tendance qui pourrait laisser envisager une certaine uniformité des évolutions des systèmes de formation, se cachent des réalités bien souvent diverses. Selon les contextes dans lesquels elle est …